Удивительный русский язык

[irarosl 16]

Решила поделиться открытием.

Всегда считала, что хорошо знаю русский язык.

Счас проверяла дочкино домашнее задание, 2 класс.

Поняла, что не умею делить слова на слоги.

Как-то нас в советской школе этому не учили, вернее учили, но делить слова по слогам для переноса правильного. Всегда мне думалось, что это одно и тоже.

А оказывается слоги-это одно, а перенос-другое.

Я делю - ро-маш-ка

а дочка - ро-ма-шка

поспорили

полезла в инет

оказалось, что я не права

вот тут правило - тыц

При сочетании нескольких согласных в середине слова:

1) Два одинаковых согласных обязательно отходят к последующему слогу. О-ттечь, да-нный.

 

2) Два и более согласных обычно отходят к последующему слогу. Ша-пка, ра-вный.

 

Исключение составляют сочетания согласных, в которых первым является непарный звонкий (буквы р, рь, л, ль, м, мь, н, нь, й).

 

Поэтому: 1. Масло (ма-сло) 2. Бездна (бе-здна) 3. Мольба (моль-ба) 4. Волна (вол-на) 5. Ра-скра-ска

[Икра 2]

Не смогла открыть Вашу ссылку, но на сайте Грамота.ру правила переноса другие. Вроде так нас и учили.

Изменено 23 сентября, 2013 пользователем Икра

[Beerman 0]

irarosl, бред сивой кобылы! авторов современных учебников заставлял бы сжирать весь тираж без запивания водой!

[Кисуня 0]

Не смогла открыть Вашу ссылку, но на сайте Грамота.ру правила переноса другие. Вроде так нас и учили.

по вашей ссылке (первое что убидела)

Неправильно ------- Правильно

паст-ух -------- па-стух, пас-тух (т.е. правильно получаются оба варианта????) да уж, для начала надо самой тему учить, чтоб домашние задания проверять

Изменено 23 сентября, 2013 пользователем Кисуня

[Ливень 33]

irarosl, Ирин, тему надо было назвать Домашние задания. Я сама сегодня уже хотела создать такую)))) Сначала я ребус из домашки отгадывала полчаса, потом папу заставила, дошло даже до энциклопедии))))) Учимся по Занкову.

Иногда хочется спросить - что курили авторы?

[olivia 0]

Была как-то такая тема

http://forum.mytischi.ru/index.php?showtopic=13596

[irarosl 16]

olivia, ух ты, вот это тема в закромах.

 

Для себя уяснила-слоги-одно, перенос - другое.

 

Ливень, Альбин сочувствую, наши из параллели по занкову тоже мучаются. У нас 21 век.

 

А по математитике во втором дочь проходит ровно то, что пятиклашки сейчас - луч, отрезок, прямая, шкалы. Вот нафига такое повторение?

[Ольгуня 1]

А по математитике во втором дочь проходит ровно то, что пятиклашки сейчас - луч, отрезок, прямая, шкалы. Вот нафига такое повторение?

 

Сейчас в 1 классе изучают луч, отрезок и прямую.

[irarosl 16]

Продолжение:

Надо разделить слова из упражнения на 5 столбиков - в каждом родственные.

заковыка со словами - заходить, находить, находка, ходить

они родственные или нет? т.е. в один их столбик или нет?

полезли в инет-там спор по корню в словах находка-находить.

все-таки грамота.ру говорит , что наход это корень у находки

тогда надо эти слова в 2 столбика писать, но получается итого не 5, а 6.

да уж...

какой тяжелый этот русский язык...

[Beerman 0]

irarosl, грамота.ру она такая блин грамотная))) разумеется, у всех этих слов один корень - ход

[NATALY 1]

однокоренные - это не только буквы (корень одинаковые)- но и значение....

ходить и находить - не родственные .... вроде..... ходить-"продвижение" - находить-"результат поиска" - смысл разный.

Изменено 24 декабря, 2013 пользователем NATALY

[Beerman 0]

однокоренные - это не только буквы (корень одинаковые)- но и значение....

ходить и находить - не родственные .... вроде..... ходить-"продвижение" - находить-"результат поиска" - смысл разный.

 

товарищ Даль слова находить и нахаживать ставит в своем словаре через запятую, то бишь находит в них одинаковый смысл. отсюда можно сделать вывод о родстве ходьбы и находки. современные учебники русского языка направлены, на мой взгляд, на прямое его уничтожение. два-три поколения, и учебной нормой станет речь не книжная, а разговорная. о дальнейших последствиях даже думать не хочется

[Ливень 33]

Кто учится по Занкову? Подлежащее-сказуемое в первом классе проходили???? Мы сейчас в первом классе, вовсю подчеркиваем их, но ни хрена не понимаем зачем и что это такое)))))))))))))))) Глянула, в других программах это проходят во втором классе.

[Мамюля 0]

Заканчиваем 4-й класс по Занкову. Они все время будут проходить все чуть раньше, чем по другим программам (и склонение и спряжение на год раньше). Вопрос понимания - это к учителю, не дообъяснила.

[Drug 153]

Вопрос понимания - это к учителю, не дообъяснила.

А почему тогда у одного и того же учителя кто-то хорошо понимает, кто-то хуже, а кто-то вообще не понимает?

[Ливень 33]

Занков че-то напрягает все больше и больше. Логика. У кого-то с логикой лучше, у кого-то хуже.

Подчеркнуть основу предложения. Что входит в основу? Перерыла учебник и тетрадь- объяснения нигде нет. В классе подчеркивали подлежащее-сказуемое, но названия впервые слышим. Подчеркнули в домашке основу- подл и сказ., оказалось не верно!!!!! Если что, у меня по русскому везде были пятерки и правила до сих пор почти все помню))))) Приду домой, посмотрю, что училка написала, почему не верно....

[Xvost 22]

У нас Занков, ничего такого не подчеркиваем, слава богу. Грам.основа = подлежащее и сказуемое, но обратите внимание, вдруг они выражены не одним словом, а несколькими

(напр подлежащее Мы с Тамарой ходим парой).

Меня больше напрягает математика по Занкову, она просто никакая. Это логика, а не математика. Учитель обещает со следующего года брать другой учебник, надеюсь, доживем.

[Ливень 33]

У нас Занков, ничего такого не подчеркиваем, слава богу. Грам.основа = подлежащее и сказуемое, но обратите внимание, вдруг они выражены не одним словом, а несколькими

(напр подлежащее Мы с Тамарой ходим парой).

Меня больше напрягает математика по Занкову, она просто никакая. Это логика, а не математика. Учитель обещает со следующего года брать другой учебник, надеюсь, доживем.

Да, математика-жесть! Сколько будет 5+3 мы не знаем, но знаем что такое тримино и тетрамино , и лучи-прямые-отрезки.

[Мамюля 0]

У нас математика Патерсон со второй четверти первого класса по предложению учителя. Остальное - Занков. Окружайка - ужасный учебник, информации ноль, поэтому постоянные доклады-рефераты-презентации((

[Ливень 33]

Там ива, опираясь на костыль,

Стояла хмуро - горькая калека.

Теперь уж я немного поостыл,

А раньше всё в ней видел человека.

И так жалел! Забрать бы груз обид,

Шагнуть с тропинки, Взять её под локоть.

И привести под крышу, И не трогать: Пусть отойдёт -Сама заговорит...

 

Домашка в первом классе - наизусть. Дайте составителю учебника яду.

[Ливень 33]

Русский язык.

Есть какое-нить примерное предложение..." Какой дебильный человек составил учебник".

 

Есть правило, которое нужно выучить. Но , для начала, понять.

" Слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится, называются главными членами предложения"

 

- Мама, а что такое " что говорится"?

- Сын, ну что говорится о человеке? Что он составил!

- Почему? Еще о человеке говорится, что он дебильный! Значит это тоже главный член предложения!

 

И так 4 часа. Забывает эти слова вообще! О ком и о чем помнит, а " что говорится" забывает.

Неужели нельзя было написать в правило " что делает" или " действие"? Зачем на ровном месте всё усложнять???

 

Над рыбками в математике сегодня посмеялась. Зло.

И над английским. Сегодня был первый урок. Домашнее задание в рабочей тетради написано по-английски. Дети сегодня прошли 5 букв. Мама изучала немецкий.

 

Епть, зачем нам школа, если учу ребенка Я?

Изменено 3 сентября, 2014 пользователем Ливень

[котодом 2]

у нас пока основная проблема - постановка задач. Дети не могут понять письменно делать или устно. Задания даются, что в устной форме, что в учебнике, так, что дети понимают по-разному, а значит чётко задача не ставится. Это уже утомило а всего-то 4 сентября

Изменено 4 сентября, 2014 пользователем котодом

[Irgenbur 48]

спокойствие, только спокойствие, потихоньку втянемся ) у нас на первом уроке немцкого 2 сентября на завтра задали алфавит наизусть, на следующем уроке учительница искренне удивлялась, почему никто не выучил )) дети еще все в каникулах

[kaktus 0]

У нас странное очень творится....Может, мне кто-то подскажет - вдруг это нормально.

У нас в этом году (27 школа) Английский язык первый год (ребенок пошел во второй класс).

Учебники для второго класса. Речи об изучении алфавита не идет. Первый урок начался с чтения диалогов , записи слов в словари. На втором уроке задали учить слова к диктату(6штук).На третьем уроке был диктант.

Мой ребенок даже не понимает, как писать эти буквы. Он не знает алфавит.

Я в недоумении.

[пирожок 2]

У нас странное очень творится....Может, мне кто-то подскажет - вдруг это нормально.

У нас в этом году (27 школа) Английский язык первый год (ребенок пошел во второй класс).

Учебники для второго класса. Речи об изучении алфавита не идет. Первый урок начался с чтения диалогов , записи слов в словари. На втором уроке задали учить слова к диктату(6штук).На третьем уроке был диктант.

Мой ребенок даже не понимает, как писать эти буквы. Он не знает алфавит.

Я в недоумении.

У нас точно так же было. Со второго класса начался вот такой вот английский.

Правила чтения, звуки и тп не проходили. Сразу ай-да читать, слова учить!

Сейчас ребенок в 4 классе, английский все это время преподается. Она не умеет читать по-английски, писать - только СПИСАТЬ из учебника или с доски, не имеет понятия о правилах, знает немного слов, на вопросы ответить не может, кроме вот из ё нэйм. Ни о чем. И да - у нее 5. Всегда 5 по английскому языку. Как и у всех учеников в классе (хотя вру, у кого-то четверки были). Я не знаю, что там за учитель (как-то рвалась к ней, но так и не попала) и какой смысл в таком английском, меня это до сих пор удивляет.

В классе родители разделились на три группы:

1. Те, кто в шоке, но молчат, потому что оценки детей устраивают (повторюсь - у всех 4 или 5).

2. Те, кто верит, что ребенка чему-то учат на этом уроке, и поэтому не парятся.

3. Те, чьи дети изучают язык на стороне (курсы, репетиторы), поэтому им вообще фиолетово, какой уровень преподавания в школе.

Вывод: все молчат. Учитель работает.